我的生命書寫

一、單元名稱：美麗的蝴蝶

二、教學模式：共同創作模式

三、教學目標：1.了解蝴蝶的特徵、造型

                     2.學習拼貼的技能和美感體驗

                     3.培養解決問題的能力

                     4.養成團隊合作的精神

                     5.創造思考的增進和聯想表現

                     6.培養處理人際關係的能力

                     7. 培養對事物細微的觀察力

四、教學對象：6歲

五、教學時間：180分鐘

六、使用材料：箱紙.膠帶.色紙.白膠.剪刀.奇異筆

七、教學流程：

(一) 引導方式：共同討論

因教學對象為6歲兒童，所以採取以老師介入引導的方式帶動兒童進行共同討論，由老師先行說明活動內容，再引導兒童的進行創作聯想和物體的細膩的想象和觀察，在老師的導引下進行製作作品的討論，並以投票綜合不同的意見，得出單元名稱。

(二)創作方式：組裝架構 拼貼及彩繪

1.組裝架構：

老師引導讓兒童去聯想蝴蝶的不同地方的特徵，藉由ㄧ步步的導引兒童對於蝴蝶的造型有更深刻的發現和認識，接著老師詢問蝴蝶不同特徵該如何去形塑，讓兒童去思索如何組裝架構並用何種方式呈現。

2.拼貼：

老師提供各種顏色的色紙，由各組選擇喜歡的顏色，以拼貼的方式來妝點蝴蝶美麗的翅膀。老師分好組別後選出一位小組長，請他分派組員撕.貼.黏…等工作。完成之後，老師引導小朋友收拾整理。

3.彩繪：

老師提供藍、黃、紫、白色的壓克力顏料，讓各組選擇喜歡的顏色，以彩繪方式裝飾另一面翅膀，老師將組別分好，叮嚀使用壓克力顏料的注意事項後，便讓大家自主地彩繪翅膀。

(三)賞析

老師將各小組創作成品排列出，請幼童欣賞各組作品，並說出欣賞哪組的作品的原因為何?

八、教學評量

（ㄧ）優點

1. 課程內容難易適當符合幼兒能力、年齡，幼兒可以從中獲得成就感。

2. 在此活動當中幼兒與別人產生意見不合、發生衝突時，會試著與別人溝通，整合彼此不同意見，並接受最後結果，使孩子能從活動當中學習到解決問題的能力。

3. 在賞析活動中，幼兒能以不同角度，觀看並欣賞別人的創作作品，積極地給予別人肯定及讚美。

4. 在不限制創作主題和不侷限創作方式下，能激發孩子創造思考能力、想像力及表現力。

5. 幼兒遇到問題時，老師沒有立即介入，而是提供幾個可解決衝突的方法給幼兒，讓幼兒自己思索和選擇方式去和有衝突的孩子做溝通。

6. 在拼貼活動中，老師選出小組長，由組長分派組員工作，在當中，組長學習到領導能力，組員各司其職，學習到分工合作的能力。

（二）缺點

1.材料準備稍嫌不足，在媒材的選擇上，賦予多樣性，才能刺激幼兒發揮想像、創造力。

2.於彩繪壓克力顏料活動中，因材料準備上少了圍裙，導致幼兒在共同創作時，沾到衣物，造成時間掌控受到影響，延宕活動流程的進行。

3.在此活動課程設計上，需要二位教學老師的人力配置，但此次活動只有配置ㄧ位師資，特別在彩繪活動，紛爭較大，導致老師無法兼顧，而使得彩繪完整性不足和延宕後續收拾善後的工作。